Nas fotos que seguem, alguns momentos para recordar. Aguardem, pois esta é apenas a primeira parte...
domingo, 23 de dezembro de 2007
Um pouco de 2007 (parte um)
O ano está se despedindo e deixando recordações para todos. Com ele, quem se despede também é o Guarda Rogério que, durante anos, esteve auxiliando a todos em nossa Escola. Nosso amigo Rogério se despede e parte em nova trajetória...nova casa, novo bairro, outra escola. Mas a distância não afastará a amizade, carinho e agradecimento que toda a comunidade escolar tem por Rogério. Obrigada, boa sorte e feliz 2008!
Nas fotos que seguem, alguns momentos para recordar. Aguardem, pois esta é apenas a primeira parte...
Nas fotos que seguem, alguns momentos para recordar. Aguardem, pois esta é apenas a primeira parte...
terça-feira, 18 de dezembro de 2007
Assembléia se despede em "grande estilo"!
Pois é... a última assembléia da Escola encerrou com uma belíssima apresentação de Música. A professora Rejane e seus alunos (todos da turma CT1) nos ofertaram os sambas trabalhados durante o ano. Salientamos, também, a paricipação da colega Ondina, que acompanhou e participou de todo o trabalho. Emocionados alunos , professoras e monitoras registraram em sua memória este momento de alegria, superação e conquista! Parabéns!!! Valeu! (como sempre)
domingo, 16 de dezembro de 2007
sexta-feira, 14 de dezembro de 2007
"Jalecos Contadores"
A professora Bia, da turma CT3, no dia 9 de dezembro comemorou , com sua formatura, o término do Curso de Contadores de Histórias para as crianças do Hospital Santo Antônio. A partir de agora, conta histórias todas as semanas, no Hospital.
sábado, 8 de dezembro de 2007
Artes Teatrais
As professoras Lourdes e Maria Dolores e alunos, em momento de brincadeiras dramatizadas.
Turma Am2
Nossa turma trabalhou no ano letivo de 2007 com o "Projeto Artes na AM2". A proposta foi experimentar a linguagem plástica enquanto alternativa de expressão e criação, de forma lúdica e prazerosa.
Iniciamos com produções individuais e concluímos com a construção coletiva. Enfim, o grupo criou por meio de diferentes cores, nuances e pinceladas, o telão da AM2.
Professoras Márcia e Clenair
Preparativos
Todas as turmas se preparam para o Natal.Nossa festa de final de ano será no dia 20 de dezembro, quinta-feira.Por hora, um abraço e que o dezembro de todos seja brilhante como uma estrela natalina.
Saudações! Feliz Natal!
Aniversário
Iáskara é uma das mães de nossa escola. Em novembro festejou seu aniversário conosco.Parabéns, Iáskara!!!
Parceria
As professoras Marta e Lisiane são as novas diretoras da Escola. A professora Marta dá continuidade ao trabalho que que já vem desenvolvendo há alguns meses, como diretora do Lucena. A professora Lisiane é nossa nova vice-diretora e traz o desejo de contribuir para que a Escola esteja cada vez mais integrada . 
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Neste momento, não podemos deixar de mencionar a professora Patrícia Zillmer que, juntamente com a Professora Marta, assumiu a direção da Escola em um momento muito delicado para todos. Por sua coragem, dedicação e carinho pela EMEEF Lucena Borges, agradecemos.
Registramos também a participação do Conselho Escolar da escola, especialmente , na figura da Professora Maria Dolores.
Agradecemos à Comissão Eleitoral que agilizou todo o processo.
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Neste momento, não podemos deixar de mencionar a professora Patrícia Zillmer que, juntamente com a Professora Marta, assumiu a direção da Escola em um momento muito delicado para todos. Por sua coragem, dedicação e carinho pela EMEEF Lucena Borges, agradecemos.
Registramos também a participação do Conselho Escolar da escola, especialmente , na figura da Professora Maria Dolores.
Agradecemos à Comissão Eleitoral que agilizou todo o processo.
quinta-feira, 6 de dezembro de 2007
Nosso amigo Alexandre
quarta-feira, 28 de novembro de 2007
MOMENTO MUSICAL
Priscila, aluna da turma CT3, abrilhantou a assembléia de alunos de segunda-feira, dia 26 de novembro, com uma apresentação da música O Sol, do J. Quest, acompanhada da professora de música Rejane. Todos os presentes aplaudiram muito. Parabéns Priscila!!!
terça-feira, 27 de novembro de 2007
Um pouco da Turma CT3
Um dos trabalhos que mobilizou favoravelmente alunos e familiares foi a "produção para as fotos". A proposta iniciou com uma moldura emprestada pela professora Ana Lúcia, roupas, acessórios e muita disposição. Depois de algum tempo, não só os alunos de nossa turma, familiares, acompanhantes participaram do trabalho... outras mães, professoras e funcionários também "entraram nos Quadros fora de Esquadro". Confiram o resultado.
Abraços das professoras Sílvia, Bia e toda a turma CT3
Abraços das professoras Sílvia, Bia e toda a turma CT3
Preferências musicais
Nádia e Tânia, professoras da escola, gostam de uma música cantada por Ana Carolina e Seu Jorge. Pois então, vamos ouvir com as duas...
Pra encerrar a postagem, um bônus:
domingo, 11 de novembro de 2007
Programa de Trabalho Educativo
O Programa de Trabalho Educativo atende alunos das quatro escolas municipais especiais, CMET Paulo Freire e das salas de Integração e Recursos das Escolas Municipais de Ensino Fundamental. O PTE tem o objetivo de socialização, autonomia e também colocação no mundo do trabalho. Oferece espaços diferenciados de aprendizagem como estágios nas escolas, nas secretarias do município, Câmara Municipal, Assembléias de alunos, viagens e também, um baile ao final do ano.
Na Escola Lucena Borges a coordenação do PTE é realizada pelas professoras Márcia Fernanda Côrte e Sílvia Rios, que agradecem o apoio e a participação de todos na Festa do Cinema , que aconteceu no dia 8 de novembro, no Clube Caixeiros Viajantes.
Na Escola Lucena Borges a coordenação do PTE é realizada pelas professoras Márcia Fernanda Côrte e Sílvia Rios, que agradecem o apoio e a participação de todos na Festa do Cinema , que aconteceu no dia 8 de novembro, no Clube Caixeiros Viajantes.
quinta-feira, 8 de novembro de 2007
quarta-feira, 7 de novembro de 2007
Coragem
Dia 7 de novembro de 2007. Sob um sol insistente, alunos , pais, professores e simpatizantes das escolas especiais e do trabalho que realizam fizeram uma caminhada de protesto na Feira do Livro. Nosso objetivo é divulgar as ações que partem do MEC, indicando o fechamento das escolas especiais.É preciso que se diga que somos a favor de uma inclusão preparada, planejada e com todo o suporte que uma escola deve ter para acolher alunos APTOS À INCLUSÃO. Mas também é preciso dizer que não são todos os alunos que possuem condições de serem incluídos em turmas regulares... As escolas especiais possuem um TRABALHO PEDAGÓGICO para alunos, não somente com Síndrome de Down, ou deficiencias visuais ou motoras. Alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento têm seu espaço, sua organização própria e, principalmente uma escola que funciona respeitando as diferenças e individualidades de cada um, sem a premissa de "formatar" pessoas e conhecimento. E O MEC desconsidera isso... RBS E TV Bandeirantes foram "chamadas" por nossos apitos, nossa vontade, nossa coragem e indignação. Nas palavras de nossa vice-diretora Patrícia Zillmer, ao ser entrevistada por repórter da RBS, sentimo-nos parcialmente ouvidos. Parcialmente... Queremos e precisamos muito mais...EMEEF Lygia Averbouk,EMEEF Tristão Sucupira Viana, Escola Cristo Redentor, Recanto da Alegria,EMEEF Eliseu Paglioli também se fizeram ouvir. Mas não recolham seus apitos...
terça-feira, 6 de novembro de 2007
Mario Pirata
Na segunda-feira, finalmente, recebemos nosso autor do Projeto ADOTE. Mario Pirata chegou de manhã, poetou, brincou, cantou... Depois do almoço, recebeu os alunos da tarde e, no ginásio, contaminou a todos com sua simpatia e com seu trabalho. Pela presença do poeta em nossa escola, pelo trabalho realizado e pela alegria que o acompanhou, estamos todos de parabéns!
segunda-feira, 29 de outubro de 2007
Ato Público
Hoje, alunos, pais e professores realizaram um ato público pela manutenção das escolas especiais que estão sendo ameaçadas de extinção pelo MEC.Na contra-mão da extinção há o artigo de João Augusto Lopes, que aqui transcrevemos:
Pela valorização da Escola Especial no Brasil
A acessibilidade das pessoas com deficiências auditiva, física e visual nas escolas comuns que se proveram de adequações e instrumentalizações, com a eliminação de barreiras arquitetônicas, colocação de corrimãos, banheiros adaptados, alargamento de portas para facilitar o ingresso dos cadeirantes, interpretes de língua de sinais, livros em braille para auxiliar o deficiente visual na escrita, disponibilizados em algumas escolas da rede pública, não contempla a complexidade do trabalho desenvolvido com os alunos com deficiência mental, matriculados e freqüentando as Escolas Especiais. Essas Escolas vêm sofrendo pressões, desrespeito e desvalorização com a publicação da Cartilha intitulada “O acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes Comuns da Rede Regular” pela Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão, com apoio do MEC. Esta teoriza, principalmente, que todos os alunos com deficiência mental, de 7 a 14 anos, devem ser imediatamente matriculados “em Escolas e Classes Comuns da Rede Regular” (pág. 15), não levando em consideração, portanto, a complexidade da deficiência mental e a falta de estrutura da maioria das Escolas da Rede Regular. Querem, coercitivamente, colocar pessoas deficientes mentais em salas de aula, do ensino comum, com excessivo número de alunos; com o despreparo e a falta de qualificação de profissionais para trabalhar com os mesmos, projeto pedagógico genérico, a inexistência de material didático adequado, e muitos outros problemas que todos nós, homens livres e de bons costumes conhecem muito bem. Considera-se que as escolas “ditas” regulares estejam aptas a receber todos alunos com deficiência mental. Desconsidera-se que as escolas especiais possuem projetos pedagógicos aprovados, duzentos dias letivos mão-de-obra qualificada, incluindo, todo o corpo administrativo e pedagógico e, mais importante, a autorização dos seus respectivos Conselhos Estaduais de Educação.Por tudo que está acontecendo com a Educação Especial no Brasil, parece que não existem crianças e adolescentes perambulando nos sinaleiros da vida, sem escola; crianças e adolescentes no trabalho degradante; sendo prostituídas, outras sendo transportadas em ônibus de péssimas condições; escolas de latas, com banheiros no quintal. Volto a pedir uma reflexão: onde estariam as crianças e adolescentes deficientes mentais que não se encontram nas Escolas Especiais do Brasil?. Será que estariam incluídas no ensino comum ?. Por certo que não!. Este sim, deveria ser o mote da questão. a cartilha, que arbitrariamente, ameaça de prisão, dirigentes das Escolas Especiais, pais e responsáveis por alunos ali matriculados, caso os mesmos não encaminhem, imediatamente, as crianças e adolescentes de 7 a 14 anos com deficiência mental, para as classes comuns das Escolas da Rede Pública, com a máxima vênia, é uma brincadeira de mau gosto. Na verdade, se não fosse um desrespeito aos deficientes mais comprometidos, seria interessante, que todas as Escolas Especiais, mantidas por instituições filantrópicas, cumprissem o que dispõe a Cartilha e exigissem dos nossos governantes a matrícula imediata de todos os alunos portadores de deficiências mentais, bem como os de condutas típicas, síndromes e deficiências múltiplas, na rede pública, ou seja, na escola mais próxima, e exigissem que tivessem, no mínimo, o mesmo tratamento que tem nas Escolas Especiais. Talvez, fosse uma forma dos gestores públicos e técnicos, passarem a valorizar e garantir a Escola Especial no Brasil e trabalhar na edição de uma Política Educacional Específica para as pessoas com deficiência mental, após um amplo debate com todos os envolvidos, principalmente os pais. Defendemos que se tenha cautela no encaminhamento deste assunto, pois do jeito que está, demonstra-se total ignorância dos serviços de qualidade disponibilizados; o trabalho com as famílias; a busca da plena inclusão social, através da dedicação, da preparação para o mundo do trabalho e desenvolvimento de suas potencialidades artísticas e esportivas, todo voltado para o exercício da plena cidadania, além da assistência social e da saúde, que a maioria das Escolas Especiais oferecem.
A acessibilidade das pessoas com deficiências auditiva, física e visual nas escolas comuns que se proveram de adequações e instrumentalizações, com a eliminação de barreiras arquitetônicas, colocação de corrimãos, banheiros adaptados, alargamento de portas para facilitar o ingresso dos cadeirantes, interpretes de língua de sinais, livros em braille para auxiliar o deficiente visual na escrita, disponibilizados em algumas escolas da rede pública, não contempla a complexidade do trabalho desenvolvido com os alunos com deficiência mental, matriculados e freqüentando as Escolas Especiais. Essas Escolas vêm sofrendo pressões, desrespeito e desvalorização com a publicação da Cartilha intitulada “O acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes Comuns da Rede Regular” pela Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão, com apoio do MEC. Esta teoriza, principalmente, que todos os alunos com deficiência mental, de 7 a 14 anos, devem ser imediatamente matriculados “em Escolas e Classes Comuns da Rede Regular” (pág. 15), não levando em consideração, portanto, a complexidade da deficiência mental e a falta de estrutura da maioria das Escolas da Rede Regular. Querem, coercitivamente, colocar pessoas deficientes mentais em salas de aula, do ensino comum, com excessivo número de alunos; com o despreparo e a falta de qualificação de profissionais para trabalhar com os mesmos, projeto pedagógico genérico, a inexistência de material didático adequado, e muitos outros problemas que todos nós, homens livres e de bons costumes conhecem muito bem. Considera-se que as escolas “ditas” regulares estejam aptas a receber todos alunos com deficiência mental. Desconsidera-se que as escolas especiais possuem projetos pedagógicos aprovados, duzentos dias letivos mão-de-obra qualificada, incluindo, todo o corpo administrativo e pedagógico e, mais importante, a autorização dos seus respectivos Conselhos Estaduais de Educação.Por tudo que está acontecendo com a Educação Especial no Brasil, parece que não existem crianças e adolescentes perambulando nos sinaleiros da vida, sem escola; crianças e adolescentes no trabalho degradante; sendo prostituídas, outras sendo transportadas em ônibus de péssimas condições; escolas de latas, com banheiros no quintal. Volto a pedir uma reflexão: onde estariam as crianças e adolescentes deficientes mentais que não se encontram nas Escolas Especiais do Brasil?. Será que estariam incluídas no ensino comum ?. Por certo que não!. Este sim, deveria ser o mote da questão. a cartilha, que arbitrariamente, ameaça de prisão, dirigentes das Escolas Especiais, pais e responsáveis por alunos ali matriculados, caso os mesmos não encaminhem, imediatamente, as crianças e adolescentes de 7 a 14 anos com deficiência mental, para as classes comuns das Escolas da Rede Pública, com a máxima vênia, é uma brincadeira de mau gosto. Na verdade, se não fosse um desrespeito aos deficientes mais comprometidos, seria interessante, que todas as Escolas Especiais, mantidas por instituições filantrópicas, cumprissem o que dispõe a Cartilha e exigissem dos nossos governantes a matrícula imediata de todos os alunos portadores de deficiências mentais, bem como os de condutas típicas, síndromes e deficiências múltiplas, na rede pública, ou seja, na escola mais próxima, e exigissem que tivessem, no mínimo, o mesmo tratamento que tem nas Escolas Especiais. Talvez, fosse uma forma dos gestores públicos e técnicos, passarem a valorizar e garantir a Escola Especial no Brasil e trabalhar na edição de uma Política Educacional Específica para as pessoas com deficiência mental, após um amplo debate com todos os envolvidos, principalmente os pais. Defendemos que se tenha cautela no encaminhamento deste assunto, pois do jeito que está, demonstra-se total ignorância dos serviços de qualidade disponibilizados; o trabalho com as famílias; a busca da plena inclusão social, através da dedicação, da preparação para o mundo do trabalho e desenvolvimento de suas potencialidades artísticas e esportivas, todo voltado para o exercício da plena cidadania, além da assistência social e da saúde, que a maioria das Escolas Especiais oferecem.
João Augusto Lopes é procurador jurídico da Federação das APAEs de Mato Grosso do Sul
Pela manutenção das escolas especiais...
ATO PÚBLICO EM PROL DA MANUTENÇÃO DAS ESCOLAS ESPECIAIS
Estamos organizando dois atos públicos em prol da manutenção das Escolas Especiais – dia 29/10, com saída da Escola M.E.E.F. Profª Lygia M. Averbuck até o campus da PUC, no turno da manhã às 9h e no turno da tarde às 15h, com a presença de pais, alunos, professores, funcionários e simpatizantes.
Por ocasião do 18º aniversário da Escola, nos perguntamos se devemos comemorar: nossa existência até então ou nossa extinção?
Encontra-se disponível no site do MEC o documento onde consta as novas diretrizes que orientam a Educação Especial através da Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva. Dentre várias diretrizes contidas no documento, a 6ª orientação aos sistemas de ensino, refere-se a: transformação das escolas especiais em centros de atendimento, não criação de escolas especiais e conseqüente matrícula de todo e qualquer aluno na escola regular.
Acreditamos a Escola Especial como um espaço inclusivo, de aprendizagem, necessário e formador para os sujeitos que a ela recorrem. Nela é assegurado um projeto político-pedagógico que resgata a cidadania deste sujeito de direitos, possibilitando ao mesmo a construção de um projeto de vida. Não devemos considerar a escola e a educação especial como um desvio, uma linha secundária destinada a servir de abrigo ou depósito, mas uma via para o caminho principal. Para cumprir um papel de travessia, o processo é lento e exige esforços, sendo a Escola Especial um importante recurso para dar suporte a este processo e oferecer uma melhor educação aos alunos que não podem ser atendidos nas classes das escolas regulares, pois ainda necessitam de um atendimento muito específico em termos de aquisições básicas cotidianas, quanto a: alimentação, higiene, deslocamento, modalidade de aprendizagem, etc.
A Escola especial atende a um número específico de alunos desenvolvendo um currículo adaptado, partindo do princípio de que todo ser humano pode aprender, ainda que com condições físicas, mentais, sensoriais, neurológicas ou emocionais significativamente diferentes, mas é imprescindível focalizar as necessidades especiais e os recursos necessários para supri-las, ou seja: “Iguais nos seus direitos, mas diferentes nas suas necessidades”
Colocamo-nos à disposição para esclarecimentos ou participação em debates. Comissão de organização do Ato Público, que inclui professores, funcionários, pais e Direção da Escola. Este movimento tem apoio da SMED/POA.
Escola Municipal Especial de Ensino Fundamental Lygia Morrone Averbuck
Rua AG Projetada, s/nº – Jardim do Salso
Fone 3338.15.18
Estamos organizando dois atos públicos em prol da manutenção das Escolas Especiais – dia 29/10, com saída da Escola M.E.E.F. Profª Lygia M. Averbuck até o campus da PUC, no turno da manhã às 9h e no turno da tarde às 15h, com a presença de pais, alunos, professores, funcionários e simpatizantes.
Por ocasião do 18º aniversário da Escola, nos perguntamos se devemos comemorar: nossa existência até então ou nossa extinção?
Encontra-se disponível no site do MEC o documento onde consta as novas diretrizes que orientam a Educação Especial através da Política Nacional de Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva. Dentre várias diretrizes contidas no documento, a 6ª orientação aos sistemas de ensino, refere-se a: transformação das escolas especiais em centros de atendimento, não criação de escolas especiais e conseqüente matrícula de todo e qualquer aluno na escola regular.
Acreditamos a Escola Especial como um espaço inclusivo, de aprendizagem, necessário e formador para os sujeitos que a ela recorrem. Nela é assegurado um projeto político-pedagógico que resgata a cidadania deste sujeito de direitos, possibilitando ao mesmo a construção de um projeto de vida. Não devemos considerar a escola e a educação especial como um desvio, uma linha secundária destinada a servir de abrigo ou depósito, mas uma via para o caminho principal. Para cumprir um papel de travessia, o processo é lento e exige esforços, sendo a Escola Especial um importante recurso para dar suporte a este processo e oferecer uma melhor educação aos alunos que não podem ser atendidos nas classes das escolas regulares, pois ainda necessitam de um atendimento muito específico em termos de aquisições básicas cotidianas, quanto a: alimentação, higiene, deslocamento, modalidade de aprendizagem, etc.
A Escola especial atende a um número específico de alunos desenvolvendo um currículo adaptado, partindo do princípio de que todo ser humano pode aprender, ainda que com condições físicas, mentais, sensoriais, neurológicas ou emocionais significativamente diferentes, mas é imprescindível focalizar as necessidades especiais e os recursos necessários para supri-las, ou seja: “Iguais nos seus direitos, mas diferentes nas suas necessidades”
Colocamo-nos à disposição para esclarecimentos ou participação em debates. Comissão de organização do Ato Público, que inclui professores, funcionários, pais e Direção da Escola. Este movimento tem apoio da SMED/POA.
Escola Municipal Especial de Ensino Fundamental Lygia Morrone Averbuck
Rua AG Projetada, s/nº – Jardim do Salso
Fone 3338.15.18
sexta-feira, 12 de outubro de 2007
Notícias de setembro e outubro
Tivemos nosso momento musical com a visita e apresentação de Cleonice Walter, que tocou várias músicas no teclado.Em outra data, recebemos Decápolis de Andrade e sua convidada: sua aluna Cândida que, também, encantou a todos com sua voz.
segunda-feira, 8 de outubro de 2007
Laboratório de Informática
Meu nome é Gustavo, sou responsável pelo Laboratório de Informática na Escola Especial Municipal Lucena Borges. Minha tarefa é orientar e auxiliar os professores e alunos nas suas tarefas diárias. Junto com a Direção, SOE e Secretaria, faço um trabalho de orientação e prestação de serviço na área informatizada. As turmas da escola freqüentam o laboratório para realizar diversos tipos de tarefas, incluindo desde jogos interativos, como também escrever no editor de texto, pintura e desenho no Tunx Paint até pesquisas na Internet. Sempre procuro manter a ordem e a organização, para um melhor bem estar à todos.
Um grande abraço!
Gustavo - Estagiário
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